跳到主要內容區
 
  1. 首頁
  2. 學術成果
  3. 專書/專書論文

專書/專書論文

114學年度
  1. 侯雅雯、鄭勝耀（2026）。美國教育研究的制度變遷與知識治理：從 AERA 到 IES 的雙軸轉型。載於中華民國比較教育學會（主編），國際教育脈絡的形成：國際教育局100週年紀念（73–88頁）。學富文化。
  2. 黃政昌（2025）。薛西佛斯也瘋狂Ⅲ：強迫症家屬的自助手冊。張老師文化。
  3. 楊惠卿、王淑珍（2025）。生命教育。華視文化。
  4. 范欣華、陳盈宏（2026）。師資培育之大學社會責任實踐計畫個案分析：以文大北海岸永續學校體系建構為例。載於吳清基（主編），教育政策與實務應用（237–253頁）。五南。
  5. 范欣華（2025）。師資生使用生成式AI輔助學習之經驗、挑戰與風險認知。載於中華民國師範教育學會（主編），AI時代師資培育的挑戰與轉型（207–234頁）。學富文化。
  6. 陳信助（2025）。引領學習者使用數位設備。載於 S. E. Smaldino, D. L. Lowther, & C. Mims（著），教學科技與媒體（二版，徐新逸等譯；5.1–5.26頁）。華騰文化。
113學年度
  1. 陳盈宏（2025）。高等教育階段性別平等教育融入審議式教學的教學實踐創新。載於吳清基（主編），教育政策與革新挑戰（136-157頁）。五南。
  2. 黃政昌（2024）。薛西佛斯也瘋狂：強迫症的認識與治療（修訂新版）。張老師文化。
  3. 趙文滔、王國仲、呂伯杰、林冠伶、紀盈如、梁淑娟、蕭維真、魏凡涓（2024）。愛的修復：伴侶諮商中的衝突、理解與接納。心靈工坊。
  4. 單文經、張意翎、羅逸平（2024）。釋J. Dewey以教課（recitation）促進思考的主張。載於劉蔚之等（著），面向不確定的時代：打造教育的幸福工程（309–341頁）。學富文化。
112學年度
  1. 洪瑞斌、陳筱婷（2024）。敘事研究與敘事心理學：本土之探索與實踐。五南。
  2. 洪瑞斌、鄧明宇、陳祥美（2024）。在之間：敘說研究/活動中的中介空間。載於汪文聖（主編），華人倫理實踐：理論與實務的交會（3–40頁）。政大出版社。
  3. 陳盈宏（2024）。地方本位品格教育課程之教學實踐與反思。載於毛嘉莉（主編），通識教學創新跨與實踐研討會2023研討會論文集（12–36頁）。致理科技大學。
  4. 林子超、陳盈宏（2024）。虛擬社區社群的議題文本探勘對大學實踐社會責任之啟示。載於吳清基（主編），教育政策與前瞻教育實務（63–91頁）。五南。
111學年度
  1. 武佳瀅（2023）。教育機會均等。載於臺灣教育社會學編輯委員會（主編），教育社會學：理論、經驗與應用（99–118頁）。元照。
  2. 陳盈宏、李文基（2023）。大學校院校務評鑑資料整合架構之芻議。載於吳清基（主編），教育政策與永續發展（296–311頁）。五南。
  3. 陳盈宏（2023）。教育治理模式及實踐策略。載於吳清基（主編），教育行政學新論（269–290頁）。五南。
  4. 陳盈宏、游振鵬（2022）。我國綜合高中政策治理的現況、面臨挑戰及未來可能改革方向。載於楊洲松、王俊斌（主編），2050年臺灣教育願景：教育價值與學校功能的重建（289–314頁）。學富文化。
110學年度
  1. 王等元（2022）。我國原住民族教育政策論述分析:以原住民族教育政策白皮書為中心。師大書苑。
  2. 王等元（2022）。社區教育與終身學習的對話 臺灣終身學習法制的憲法基礎建構與檢討:以社區大學法制化為中心。師大書苑。
  3. 阮震亞、楊惠卿、許莉莉、李琇菁（2022）。幼兒行為輔導。華都。
  4. Hou, Y.-W., & Cheng, K. S. Y. (2022). Opportunities and challenges under globalization on the higher education reforms in Taiwan from 2000 to the present. In J. Zajda & W. J. Jacob (Eds.), Discourses of globalisation and higher education reforms: Emerging paradigms (pp. 179–195). Springer.
  5. 陳琦媛（2021）。與自然共生共榮的日本森林小學：七澤希望之丘小學。載於中華民國學校建築研究學會（主編），後疫情時代之學校建築：中華民國學校建築研究學會2021年刊（46–60頁）。中華民國學校建築研究學會。
  6. 張匀銘、林家興、鮑順聰、管貴貞、施香如、黃素菲、鄧志平、吳怡珍、張傳琳、曹淑華、喬虹、許維素、王玉珍（2021）。諮商理論與技術（黃素菲總校閱）。華格那。
  7. 黃政昌（校閱）（2021）。囤積症的斷捨離：自助手冊（G. Steketee & R. O. Frost 著；唐國章譯）。心理。
  8. 黃政昌（校閱）（2021）。囤積症的斷捨離：治療手冊（G. Steketee & R. O. Frost 著；唐國章譯）。心理。
109學年度
  1. 王等元（2021）。我國師資培育政策論述分析-以終身學習教師圖像為中心。師大書苑。
  2. 王等元（2021）。臺灣高齡健康促進政策的批判論述分析:以高齡社會白皮書為中心。師大書苑。
  3. 侯雅雯、游振鵬（2021）。我國技職人才培育政策內涵與評析。載於楊洲松、王俊斌（主編），臺灣重大教育政策與改革的許諾與失落（73–93頁）。學富文化。
  4. 單文經（2021）。杜威教育思想今詮。載於黃昆輝教授教育基金會（主編），教育家的智慧：黃昆輝教授教育基金會教育學講座選集（周愚文、陳俞志執行主編；55–83頁）。五南。
  5. 梁淑娟、林淑卿、趙文滔（2021）。團隊合作輔導模式在中輟復學生中途之家的建構與實踐。載於趙文滔等（著），一起陪孩子找幸福：給專業助人者的系統合作完全手冊（316–337頁）。張老師文化。
  6. 陳信助（2021）。師資培育課程之漫步在雲端。載於陳信助等（著），遠距教學理論與實務（1–28頁）。五南。