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期刊/學報論文

114學年度
  1. Liu, C.-H., Chiu, F.-C., Huang, P.-S., Lin, T.-H., & Chang, C.-L. (2026). Striving for accuracy attenuates the positive relationship between cyberbullying bystanders’ dispositional empathy and tendencies to help victims. Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 20(1), Article 2. https://doi.org/10.5817/CP2026-1-2（SSCI）
  2. Liao, L.-L., Chang, L.-C., Lai, I.-J., Lo, Y.-P., & Hsu, C.-C. (2026). Enhancing engagement and collaborative creativity in health promotion education through co-creative game-based learning. Innovations in Education and Teaching International. https://doi.org/10.1080/14703297.2026.2628009（SSCI）
  3. Chung, F.-L., Johnson, K. R., Chung, H.-H., & Lan, Y.-J. (2026). The impact of game-based learning and jigsaw cooperative learning on elementary school students’ marine environmental awareness. Educational Technology & Society, 29(1), 247–267. https://doi.org/10.30191/ETS.202601_29(1).SP03（SSCI）
  4. Lin, Y.-C. (2026). Construing motherhood across generations in Taiwan’s social transition: Associations with depression and somatic symptoms. Frontiers in Psychology, 17, Article 1655539. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1655539（SSCI）
  5. 蔣美霞、張意翎、羅逸平（2026）。Bruner 的兒童敘事理論及其教育啟示。教育科學研究期刊，71（1），195–223。https://doi.org/10.6209/JORIES.202603_71(1).0007 （TSSCI）
  6. 許建中、羅逸平（2026）。從 J. Bruner 的理論到現實：貧窮對臺灣幼兒發展的影響。教育科學研究期刊，71（1），157–194。https://doi.org/10.6209/JORIES.202603_71(1).0006（TSSCI）
  7. 陳盈宏（2026）。「大學社會責任實踐計畫跨部門協力治理」指標系統之研究：聚焦於大學及地方場域之協作。教育政策論壇，29（1），1–45。https://doi.org/10.53106/156082982026022901001（TSSCI）
  8. Chen, W.-Y., & Chen, Y.-C. (2025). Application of multimodal LLM in digital marketing multimedia content generation: Technological innovation and performance evaluation. Journal of Computers, 36(5), 183–200. https://doi.org/10.63367/199115992025103605013（EI）
  9. Hsu, C.-Y., Chao, S.-H., Yu, C.-W., & Yen, C.-L. (2025). An exploration of factors affecting the fee people are willing to pay for psychological counselling. British Journal of Guidance & Counselling, 53(6), 883–891. https://doi.org/10.1080/03069885.2025.2544202（SSCI）
  10. 侯雅雯、鄭勝耀（2025）。美國教育研究議題的演變與趨勢觀察：以2015至2025年AERA和IES研究取向為分析視角。比較教育，（99），1–31。
  11. 李易築、陳芝芸、黃譯慧、黃政昌（2025）。不婚主義女性之心理評估的內涵與方式。臺灣心理治療會刊，（3），6–12。https://doi.org/10.30245/tap.202509_(3).0002
  12. 張琇涵、洪瑞崎、李咸慧、饒雅涵、黃政昌（2025）。產後婦女身體意象焦慮之心理評估內涵與方式。臺灣心理治療會刊，（2），6–11。https://doi.org/10.30245/tap.202508_(2).0002
  13. 李炫友、洪瑞斌、龔建勳、宋承岷（2025）。韓國員工協助方案之推動現況以及與台灣之比較與反思。臺灣心理治療會刊，5，28–32。https://doi.org/10.30245/tap.202511_(5).0006
  14. 李瑋勝、管貴貞（2025）。迎向性別多元時代：性傾向流動的社會支持與專業輔導因應。臺灣心理治療會刊，4，31–34。
  15. 韓謹竹、黃苑瑜、洪瑞斌（2025）。誰該幫你的心理治療與 EAP 付費：借鏡美國《心理健康平權與成癮平等法案》提升員工協助方案之普及性。臺灣心理治療會刊，3，16–21。https://doi.org/10.30245/tap.202509_(3).0004
113學年度
  1. Chen, W.-Y., Pao, T.-L., & Kao, Y. (2025). Malware traffic and ransomware anomaly detection based on wavelet time-frequency analysis and deep learning. Advances in Artificial Intelligence and Machine Learning, 5(2), 3866–3882.（SCI）
  2. Lin, Y.-C. (2025). Personal construct therapy for all: A humanistic approach to therapy [Review of the book Personal construct therapy for all: A humanistic approach to therapy, by P. Cummins & D. Allen]. Journal of Constructivist Psychology, 38(3). https://doi.org/10.1080/10720537.2024.2403759（SSCI）
  3. Chen, W.-Y. (2025). Integrating GAI tools and scaffolding-based learning to enhance learning outcomes in English-medium programming courses. Contemporary Research in Education and English Language Teaching, 7(1), 54–62. https://doi.org/10.55214/26410230.v7i1.5627
  4. 單文經、羅逸平、蔡曉楓（2025）。評 Dewey 釋三類不當課程觀念。教育研究集刊，71（1），85–131。https://doi.org/10.6910/BER.202503_71(1).0003（TSSCI）
  5. 李蓉蓉、沈玉培、王孟心、張芳庭（2025）。一位以海馬象徵開展個體化歷程之案例研究：榮格取向心理治療。輔導與諮商學報，47（1），67–96。https://doi.org/10.53106/181815462025054701003（TSSCI）
  6. 陳威宇、陳毓麒（2025）。以虛擬重現真實：XR導覽技術在文化遺產教育中的應用與成效分析。文化事業與管理研究，25（2），10–24。
  7. 陳必佳、王孟心（2025）。團體沙盤治療對親密關係失落大學生之影響。臺灣心理治療會刊，1，32–35。
  8. 侯雅雯（2025）。解碼大學生眼中的社會情緒學習：以臺灣一所私立大學為例。教育研究月刊，（373），47–72。
  9. 單文經、羅逸平、張意翎（2025）。論文撰寫的三項重要條件：概念分析、詮釋想像與慎思批判。臺灣教育評論月刊，14（1），211–236。
  10. 江哲杭、黃政昌（2025）。帶來希望的魔法～魔術諮商的特色與可行性評估。諮商與輔導，（471），23–27。
  11. 黃政昌（2025）。臺灣心理治療的大事紀～從臺灣心理治療學會的視框。臺灣心理治療會刊，（1），1–7。
  12. 林伯壎、王美華、黃政昌（2025）。監獄心理師的工作特色、心理評估與諮商處遇之探討。臺灣心理治療會刊，（1），12–16。
  13. 連詠卉、戴承勳、朱方妤、黃政昌（2025）。人工智慧AI應用於心理諮商過程之可行性評估～以ChatGPT 4o和ChatGPT 3.5比較。諮商與輔導，（470），22–26。
  14. 嚴靚、江昊霓、黃政昌（2025）。心率變異（HRV）檢測儀在心理諮商中的應用評估與實施步驟。諮商與輔導，（469），20–24。
  15. 游振鵬（2024）。敘事、文本詮釋與教育外推：Paul Ricoeur 觀點之啟發。哲學與文化，51（10），43–59。（A&HCI）
  16. 蔣美霞、羅逸平（2024）。J. Bruner 論兒童的遊戲及其理解現實之道。教育實踐與研究，37（3），125–154。
112學年度
  1. Ramjan, L. M., Chao, M.-S., Glew, P. J., Everett, B., Chen, H.-T., Lan, Y.-C., Lin, S. J., & Salamonson, Y. (2024). University students’ experiences with non-first language as the medium of instruction – A mixed methods study. Higher Education Research & Development, 43(2), 406–420. https://doi.org/10.1080/07294360.2023.2234297（SSCI）
  2. 廖遠光（2024）。臺灣應用虛擬實境於教學對學生學業成就影響之後設分析。教育與心理研究，47（2），43–79。（TSSCI）
  3. 王等元（2024）。十二年國教下終身學習教師專業發展資歷架構芻議。課程與教學季刊，27（1），57–90。https://doi.org/10.6384/CIQ.202401_27(1).0003（TSSCI）
  4. 林子超、陳盈宏、方元沂（2024）。永續發展的教育之路—中國文化大學北海小英雄計畫的社會參與、創新與實踐。臺灣教育評論月刊，13（4），116–120。
  5. 陳郁涵、施佳儀、洪瑞斌（2024）。如何確知 EAP 推行效益：員工協助方案投資報酬率估算模型之介紹。諮商與輔導，463，35–40。
  6. Jheng, Y.-J., Lin, C.-W., & Liao, Y.-K. (2023). The way cultural capital works: A meta-analysis of the effects of cultural capital on student’s reading performance. International Journal of Educational Research, 122, Article 102259. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102259（SSCI）
  7. 單文經、羅逸平（2023）。評析庶民教學觀四分說之所本、確立及其有關問題。課程與教學季刊，26（2），91–122。https://doi.org/10.6384/CIQ.202304_26(2).0004（TSSCI）
  8. 陳盈宏（2023）。從協作治理觀點探討「素養教育課程設計及發展計畫」之推動。教育學誌，（50），43–61。
111學年度
  1. 陳琦媛（2023）。沉浸式虛擬實境師資訓練軟體之研發：以講述與問答技巧為例。數位學習科技期刊，15（3），55–80。https://doi.org/10.53106/2071260X2023071503003（TSSCI）
  2. 王等元（2023）。公立中小學教師甄選爭議之相關法律問題探討：組織與程序保障觀點。當代教育研究季刊，31（3），73–105。https://doi.org/10.6151/CERQ.202309_31(3).0003（TSSCI）
  3. 張文權、林明地、陳信助（2023）。「教師兼任行政工作倦怠」相關議題研究之回顧分析：以《學校行政》期刊論文為範疇。學校行政，（146），60–87。https://doi.org/10.6423/HHHC.202307_(146).0003
  4. 廖遠光（2023）。虛擬實境應用於教學對臺灣學生情意及技能成效影響之後設分析。教育傳播與科技研究，（131），33–62。
  5. 王等元（2023）。從家長教育權規範反思私立中小學招生爭議問題。臺灣教育評論月刊，12（6），10–16。
  6. 王等元（2023）。中小學新興議題教育的反思：永續發展全球在地化觀點。臺灣教育評論月刊，12（5），138–144。
  7. 洪瑞斌、劉淑慧、彭心怡、張嘉惠、盧怡任（2023）。從本體論來思考《易經》在後現代生涯境況的適用性。生涯電子報，2，1–8。
  8. 單文經、高博銓、蔡曉楓（2022）。J. S. Bruner 1950 年代四項著作述要及其教學義蘊。教育研究集刊，68（4），79–128。（TSSCI）
  9. 陳柏霖（2022）。以心理韌性為中介角色：社區大學學員恆毅力與巔峰幸福之關係。教育與心理研究，45（3），1–30。https://doi.org/10.53106/102498852022094503001（TSSCI）
  10. 洪瑞斌、鄧明宇（2022）。敘事宛若隱喻：探究隱喻特性在敘事取向典範的作用。中華輔導與諮商學報，（65），93–126。https://doi.org/10.53106/172851862022090065004（TSSCI）
  11. 侯雅雯、陳信助（2022）。大學生基本素養分布狀況與其特性之研究—以臺北某大學為例。教育研究月刊，（344），72–93。https://doi.org/10.53106/168063602022120344005
  12. 洪瑞斌（2022）。從 ESG 與 SDGs 來思考就業促進與職場健康。就業安全半年刊，21（2），6–14。
  13. 洪瑞斌、鄧明宇（2022）。敘事宛若隱喻：探究隱喻特性在敘事取向典範的作用。中華輔導與諮商學報，65，93–126。
  14. 王孟心（2022）。Archetypal image in Chinese folk belief: The story of Mazu。台灣沙遊治療學會會刊，32，8–10。
110學年度
  1. Jheng, Y.-J., Lin, C.-W., Chang, J. C.-C., & Liao, Y.-K. (2022). Who is able to choose? A meta-analysis and systematic review of the effects of family socioeconomic status on school choice. International Journal of Educational Research, 112, Article 101943. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101943（SSCI）
  2. Chen, P.-L., Lin, C.-H., Lin, I.-H., & Lo, C. O. (2022). The mediating effects of psychological capital and academic self-efficacy on learning outcomes of college freshmen. Psychological Reports. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/00332941221077026（SSCI）
  3. Chen, C.-Y. (2022). Immersive virtual reality to train preservice teachers in managing students' challenging behaviours: A pilot study. British Journal of Educational Technology, 53(4), 998–1024. https://doi.org/10.1111/bjet.13181（SSCI）
  4. 單文經（2022）。Kliebard 對課程理論意義的探討。課程與教學季刊，25（3），53–82。（TSSCI）
  5. 陳柏霖（2022）。以品味策略為調節角色：國中初任與資深教師品味信念與圓滿人生之關係。教育心理學報，53（3），587-616。https://doi.org/10.6251/BEP.202203_53(3).0004（TSSCI、Scopus）
  6. 陳柏霖（2022）。幸福感教學2.0融入正向園藝療育課程對學生心盛與幸福感的影響。教育研究與發展期刊，18（1），41-74。https://doi.org/10.6925/SCJ.202203_18(1).0002（TSSCI）
  7. 潘慧玲、洪瑞璇（2022）。社會資本與學校變革的相互促動：學習共同體的實踐分析。教育研究集刊，68（2），1–37。https://doi.org/10.53106/102887082022066802001（TSSCI）
  8. 邱發忠（2022）。執行自我控制活動與自我控制特質交互作用對聚斂性與擴散性思考的效果。教育心理學報，53（4），901–921。https://doi.org/10.6251/BEP.202206_53(4).0006（TSSCI）
  9. 黃嘉莉、武佳瀅（2022）。Content and language integrated learning for teaching the theoretical language of sociology of education to preservice teachers: A quasi-experimental study。教育科學研究期刊，67（2），243–268。 (TSSCI)
  10. 林耀南、張雨霖、邱發忠、賴志明（2022）。創造階段特定技巧模式的發展與效果研究。教育科學研究期刊，67（1），33–61。https://doi.org/10.6209/JORIES.202203_67(1).0002（TSSCI）
  11. 林政逸、侯雅雯、楊恩妮（2022）。我國師資培育公費法規沿革與適切性之研究。臺中教育大學學報：教育類，36（1），1–25。
  12. 洪瑞斌（2022）。台灣職場心理健康發展歷史之回顧與展望：以政府相關政策為主軸。輔導與諮商學報，44（1），43–67。https://doi.org/10.53106/181815462022054401002
  13. 羅逸平（2022）。跨域課程在大學課室中之教學挑戰與反思。臺灣教育評論月刊，11（4），8–12。
  14. 游振鵬（2022）。意識形態與教育：P. Ricoeur、H. Alexander、楊深坑意識形態觀點之視野交融。臺灣教育哲學，6（1），91–110。
  15.  蕭淑華、陳祥美（2022）。修復式司法應用於家內性侵案件的可行性探討。司法心理與司法社會工作期刊，2，21–45。
  16. 洪瑞斌、管貴貞、涂喜敏（2022）。台灣大專青年生涯狀態之探索—對大學高年級生及社會新鮮人之調查。生涯電子報，49，1–13。
  17. 陳琦媛（2022）。運用影音個案實施問題個案研討以培養師資生班級經營實務能力之研究。教學實踐與創新，5（2），155-210。
  18. Chen, P.-L. (2021). The development and psychometric properties of an education well-being scale among elementary school students. Healthcare, 9(11), Article 1503. https://doi.org/10.3390/healthcare9111503（SSCI）
  19. 陳柏霖、蔡亦倫（2021）。僑生與本地生的生活壓力與憂鬱情緒之關係：以自我疼惜與主觀幸福感為中介。中華輔導與諮商學報，（62），77–116。https://doi.org/10.3966/172851862021090062003（TSSCI）
  20. 單文經（2021）。19 世紀末至 20 世紀前半葉美國進步教育流派分法與 Dewey 的流派歸屬。教育研究集刊，67（3），43–93。（TSSCI）
  21. 羅逸平、許建中（2021）。性別平等教育在大學課室中的實踐與反思。臺灣教育評論月刊，10（12），73–77。
  22. 廖遠光（2021）。以二級後設分析探討臺灣近四十年資訊科技應用於教學對學生學習成效之影響。教育傳播與科技研究，（127），59–78。
  23. 陳信助、侯雅雯（2021）。數位原住民學習風格及其對適性課程與教學之啟示。課程研究，16（2），37–61。https://doi.org/10.3966/181653382021091602003
  24. 陳祥美（2021）。修復式司法對於親子關係影響之研究－以少年事件為中心。軍法專刊，67（6），30–62。
  25. 陳琦媛（2021）。大學弱勢生學業學習情形之初探。人文社會科學研究，15（4）,1951。
  26. 陳琦媛（2021）。我國大學教師教學實務升等制度之探究。教育行政，10（2），1-33。